Erityisopetus: inkluusio, erityistarpeet ja lahjakkaiden opetus

Erityisopetus, inkluusio ja lahjakkaiden opetus – käytännön ratkaisut, tukimuodot ja vinkit erityistarpeiden tunnistamiseen ja inklusiiviseen oppimiseen.

Jotkut lapset ovat vammaisia tai heillä on oppimisvaikeuksia. Erityisopetuksessa tarjotaan näille oppijoille erilaisia tukimuotoja niin, että he voivat osallistua opetukseen ja oppia omien edellytystensä mukaisesti. Joitakin heistä voidaan opettaa yhdessä muiden samanikäisten lasten kanssa, jotka eivät ole vammaisia; monissa kouluissa pyritään inklusiiviseen opetukseen. Toiset voivat käydä erityisluokkia tai erityiskouluja silloin, kun se palvelee parhaiten oppilaan oppimista ja hyvinvointia. Lainsäädäntö ja kansainväliset sopimukset pyrkivät varmistamaan, että opetusta on tarjolla kaikille, eikä kukaan suljeta opiskelun ulkopuolelle. Oppilaat, joilla on tunne-elämän ongelmia tai käyttäytymiseen liittyviä haasteita, saattavat tarvita erilaista tukea kouluyhteisössä; vakavissa tilanteissa tehdään yhteistyötä perheen ja muiden ammattilaisten kanssa, jotta oppilas voi jatkaa koulunkäyntiä turvallisesti ja kannustavasti. Inklusiivinen opetus on vammaisten henkilöiden oikeuksia koskevassa yleissopimuksessa vahvistettu keino vähentää syrjäytymistä ja edistää yhdenvertaisuutta.

Mitä erityistarpeet tarkoittavat?

Erityistarpeita ovat esimerkiksi:

• puhe- tai kuulovaikeudet,
• käyttäytymisen ja häiriöiden aiheuttamat haasteet,
• fyysiset vammat ja motoriset vaikeudet,
• kehityshäiriöt, kuten autismikirjon piirteet tai kehitysvammaisuus,
• oppimisvaikeudet, lukemisen tai matematiikan ongelmat sekä mielenterveyteen liittyvät tuen tarpeet.

Tuen muodot ja käytännöt

Tuki voidaan järjestää monella tavalla riippuen oppilaan tarpeista. Yleisimmät tukimuodot ovat:

• eriytetyt opetustunnit tai pienryhmäopetus;
• resurssiluokkien tai resurssihuoneen käyttö tukitunteja varten;
• yksilölliset oppimissuunnitelmat (esim. HOJKS), joissa määritellään tavoitteet ja tukitoimet;
• opetuksen eriyttäminen ja erilaiset arviointimenetelmät;
• teknologian ja apuvälineiden käyttö, kuten puheentunnistus, lukiohjelmat, suurennusohjelmat tai kommunikaatiolaitteet;
• koulun ja kotien välinen tiivis yhteistyö sekä moniammatillinen tuki (erityisopettajat, terapeutit, kuraattori, psykologit).

Lahjakkaiden opetuksesta

Jotkut opiskelijat ovat erittäin fiksuja ja heillä on erityisen vaativia oppimistarpeita; tällaisia oppilaita kutsutaan lahjakkaiksi. He tarvitsevat haastavia tehtäviä, joustavia opetusjärjestelyjä ja joskus eriytettyjä opintopolkuja, jotta heidän potentiaalinsa tulee hyödyksi. Lahjakkaiden opetusta käsitellään usein erikseen, mutta samalla periaatteena on tarjota tukea sekä oppimisvaikeuksissa että lahjakkuudessa niin, että jokainen oppilas voi edetä omassa tahdissaan.

Arviointi ja suunnittelu

Oppilaan tuen tarve selvitetään usein kolmiportaisen tuen mallin tai vastaavan järjestelmän avulla. Arvioinnissa huomioidaan:

• ammattilaisten havainnot ja testitulokset,
• oppilaan ja perheen näkemykset,
• oppimisen edistyminen ja sosiaalinen sopeutuminen.

Opettajien rooli ja koulutus

Erityisopetus vaatii opettajilta sekä pedagogista osaamista että valmiutta tehdä yhteistyötä muiden ammattilaisten kanssa. Tärkeitä asioita ovat:

• osaaminen eriyttämisestä ja inklusiivisista opetusmenetelmistä,
• tietoisuus apuvälineistä ja teknologian mahdollisuuksista,
• kyky tukea oppilaan hyvinvointia ja työskentelyä perheen kanssa.

Tulevaisuuden suuntauksia

Tulevaisuudessa korostuvat muun muassa universal design for learning -periaatteet, digitaalisten oppimisympäristöjen muokattavuus ja laajempi yhteistyö koulun ulkopuolisten palveluiden kanssa. Tavoitteena on, että oppimisympäristöt soveltuvat mahdollisimman monelle ja että jokaisella lapsella on mahdollisuus oppia, osallistua ja kokea koulunkäynti myönteisenä ja edistävänä kokemuksena.

Palvelujen kuvaus

Koulut tarjoavat erityisopetuspalveluja erityisoppilaille.

• Normaali luokkahuone Tässä tapauksessa erityisopetusta tarvitsevat oppilaat ovat koko päivän tavallisessa luokassa. Tätä voidaan joskus käyttää kehitysvammaisista henkilöistä, jotka on integroitu tavallisiin luokkiin. Opettajan avustaja voi auttaa näitä erityisoppilaita toimimaan. Useimmiten tämä on tarkoitettu oppilaille, jotka pystyvät toimimaan tavanomaisen opetuksen kanssa tavallisessa luokassa, mutta saattavat tarvita joitakin mukautuksia opetukseensa.

• Normaali luokkahuone avustettuna Nämä oppilaat ovat tavallisessa luokkahuoneessa, mutta tarvitsevat vain hieman enemmän apua opettajalta, joka on koulutettu käsittelemään heidän erityistarpeitaan.

• Yhteistyö Luokanopettaja ja erityistarpeiden hoitoon koulutettu opettaja tekevät yhteistyötä, jotta erityistarpeisille oppilaille voidaan tarjota riittävät palvelut.

• Resurssihuone Nämä oppilaat tarvitsevat mukautettua tai erikoistunutta opetusta. He ovat tavallisessa luokassa suurimman osan päivästä, mutta viettävät aikaa resurssihuoneessa.

• Erillinen luokkahuone, erillisluokka tai huone muiden kaltaistensa kanssa Näiden oppilaiden on oltava erityisluokassa, joka on suunniteltu vastaamaan heidän erityistarpeitaan.

• Erillinen koulu tai erityiskoulu Nämä oppilaat ovat toisessa koulussa, joka on tarkoitettu erityistä tukea tarvitseville oppilaille.

• Asuntola tai sisäoppilaitos Nämä oppilaat voivat asua koulussa saadakseen erityispalveluja.

• Koti tai sairaala Oppilaat saattavat tarvita palveluja kotona tai sairaalassa, kun koulu ei ole sopiva paikka.

Useimmissa kouluissa eri puolilla maailmaa käytetään inkluusiota, mikä tarkoittaa, että erityistarpeisten lasten on ansaittava oikeutensa päästä tavalliseen luokkaan. Joskus koulut saattavat käyttää täydellistä inkluusiota tiettyjen oppilaiden, kuten kehitysvammaisten, kohdalla. Tällöin sosiaalista suvaitsevaisuutta annetaan pikemminkin kuin jos nämä oppilaat todella ansaitsevat oikeutensa olla tavallisessa luokassa. Joskus käytetään valtavirtaistamista, jolloin erityistarpeiset lapset ovat tavallisessa luokassa mahdollisimman paljon ja loppupäivän ajan erityisluokissa. Sosiaalista integraatiota käytetään erityistarpeisten oppilaiden kohdalla, jotka ovat loppuajan resurssihuoneessa tai muussa erityisluokassa.

Muista, että se, että nämä lapset ovat erilaisia, ei tarkoita, että kohtelet heitä kuin avaruusolentoja.

PS 721, New Yorkin Brooklynissa sijaitseva erityiskoulu, joka on tarkoitettu yksinomaan erityistarpeisten oppilaiden opetukseen.

Kysymyksiä ja vastauksia

K: Mitä on erityisopetus?

K: Mitä inklusiivinen opetus tarkoittaa?

K: Millaisia erityistarpeita oppilailla on?

K: Miten lahjakkaita oppilaita kohdellaan heidän koulutustarpeidensa suhteen?

K: Onko erityisopetuksen ja lahjakkuusopetuksen välillä eroa?

Kysymys: Onko erityistarpeisia oppilaita varten saatavilla resursseja?

Hae kirjaimella