Sovellettu käyttäytymisanalyysi (ABA) – määritelmä ja sovellukset

ABA:ta koskevia tieteellisiä kokeita ja artikkeleita julkaistaan Journal for Applied Behavior Analysis (JABA) -lehdessä. Lehti perustettiin vuonna 1968. JABA:n ensimmäisessä numerossa kolme henkilöä kirjoitti artikkelin, jossa selitettiin, mitä soveltava käyttäytymisanalyysi on.

Psykologeja, jotka tutkivat sitä, miten ympäristö vaikuttaa käyttäytymiseen, kutsutaan behavioristeiksi. He tutkivat käyttäytymisen ulkoisia syitä henkilön tunteiden sijaan. Ihmisen tunteet ovat sisäisiä, joten behavioristien mielestä niitä ei voi tutkia tieteellisesti.

Psykologi John B. Watson perusti behaviorismin vuonna 1913, ja häntä pidetään yhtenä ensimmäisistä psykologeista, jotka tutkivat käyttäytymisen soveltavaa tiedettä. Hänen mielestään sisäisiä tunteita ei pitäisi tutkia lainkaan. Hän myös ajatteli, että ympäristö muokkaa käyttäytymistä ajan myötä ihmisen toiminnan tuloksen vuoksi. Hän uskoi, että kaikki käyttäytyminen on opittua ja sitä voidaan muuttaa. Jos henkilö saa jotakin hyvää käyttäytymisen seurauksena, hän todennäköisesti toistaa kyseisen käyttäytymisen. Jos käyttäytymisen seurauksena tapahtuu jotakin huonoa, henkilö tekee sen epätodennäköisemmin uudelleen. Tätä ajatusta käytetään paljon ABA:ssa.

Yksi tunnetuimmista behavioristeista oli psykologi B.F. Skinner. Skinner julkaisi ensimmäisen kerran behaviorismia koskevat ajatuksensa vuonna 1938. Hän kirjoitti paljon behaviorismista koko uransa ajan. Hän teki joitakin käyttäytymisperiaatteita, joita ABA käyttää.

ABA syntyi, kun kokeellisen käyttäytymisen periaatteita sovellettiin sosiaaliseen käyttäytymiseen. Eri henkilöt aloittivat näiden periaatteiden soveltamisen sosiaaliseen käyttäytymiseen. Yksi tunnetuimmista oli Ole Ivar Lovaas. Lovaasista tuli 1960-luvulla yksi ensimmäisistä ihmisistä, jotka käyttivät sovellettua käyttäytymisanalyysiä autismin hoidossa. Kun Lovaas alkoi käyttää ABA:ta autististen lasten hoitoon, hän muutti tapaa, jolla kehityshäiriöitä hoidettiin. Lovaas oli myös sitä mieltä, että hoidot ovat menestyksekkäämpiä, jos ne aloitetaan varhaisessa vaiheessa lapsen elämää. Ajatusta siitä, että hoito aloitetaan lapsen kanssa mahdollisimman pian, kutsutaan "varhaiseksi puuttumiseksi". Varhaista puuttumista pidetään edelleen erittäin tärkeänä ABA:ssa.

Yksi sovelletun käyttäytymisanalyysin viimeaikaisista kehityskuluista on käyttäytymisanalyysin sertifiointilautakunnan (BACB) perustaminen. BACB on voittoa tavoittelematon yhtiö, joka perustettiin vuonna 1998. BACB sertifioi käyttäytymisanalyytikkoja. Käyttäytymisanalyytikoksi päästäkseen henkilön on käytävä erityiskoulu ja läpäistävä sitten tentti. Kun hän on läpäissyt tämän kokeen, hänestä tulee lautakunnan sertifioima käyttäytymisanalyytikko. BACB asettaa standardeja varmistaakseen, että sertifioidut käyttäytymisanalyytikot (BCBA) ovat hyviä työssään. BACB varmistaa, että BCBA:t käyttävät työssään eettisiä, laillisia ja ammatillisia käytäntöjä.

ABA:lla on seitsemän ominaisuutta ABA:han perustuvassa hoidossa on oltava kaikki nämä ominaisuudet.

1. Sovellettu: Tämä tarkoittaa sitä, että tutkittavan käyttäytymisen on oltava yhteiskunnallisesti tärkeää. Sosiaalisesti tärkeä käyttäytyminen on käyttäytymistä, jota tapahtuu jokapäiväisessä elämässä.
2. Käyttäytyminen: Käyttäytymisellä tarkoitetaan kaikkea, mitä henkilö tekee. Tunteita ei tutkita, koska ne ovat sisäisiä, joten niitä ei voida mitata. ABA-hoidot mittaavat käyttäytymisen määrää.
3. Analyyttinen: Jotta käyttäytyminen olisi analyyttistä, käyttäytymisanalyytikon on voitava hallita sitä. Tämä tarkoittaa, että hänen on pystyttävä saamaan käyttäytyminen tapahtumaan tiettyinä aikoina. Ennen kokeellisen muuttujan käyttämistä saatua tietoa kutsutaan lähtötilanteen tiedoiksi.
4. Teknologinen: Sanaa teknologinen käytetään kuvaamaan hoidon edellyttämän selityksen määrää. Käyttäytymiseen liittyvä interventio on selitettävä hyvin. Jos interventiota ei selitetä hyvin, se ei ole teknologinen.
5. Käsitteellisesti systemaattinen: Jotta ABA-hoito olisi käsitteellisesti systemaattinen, sen on liityttävä jo tunnettuihin käyttäytymisperiaatteisiin. Jo tunnettujen periaatteiden käyttäminen tekee ABA:sta tehokkaampaa.
6. Tehokas: Tämä tarkoittaa, että käyttäytymisinterventioiden on tuotettava hyviä tuloksia, jotta niitä voidaan käyttää ABA:ssa. Soveltavien interventioiden tarkoituksena on parantaa jotakin sosiaalisen käyttäytymisen osa-aluetta.
7. Yleisyys: Yleisyys: Tätä käytetään osoittamaan, kuinka merkityksellinen käyttäytymisen muutos on. Käyttäytymisen muutoksella on suuri yleisyys, jos:
1. Muutos jatkuu pitkään intervention päättymisen jälkeen.
2. Muutos tapahtuu eri ympäristöissä
3. Muutos aiheuttaa muutoksen muussa käyttäytymisessä.

Sovelletussa käyttäytymisanalyysissä käytetään seuraavia termejä ja ajatuksia. On tärkeää ymmärtää nämä käsitteet, kun käytetään ABA:han perustuvia interventioita.

Ongelmakäyttäytyminen

ABA:ssa huonoa käyttäytymistä kutsutaan ongelmakäyttäytymiseksi. Ongelmakäyttäytyminen on jotain, joka vahingoittaa sitä tekevää henkilöä tai muita ihmisiä hänen ympärillään. Ongelmakäyttäytyminen vaikeuttaa henkilön uusien asioiden oppimista.

• Operatiivinen käyttäytyminen on vastakohta vastaajan käyttäytymiselle. Toimiva käyttäytyminen on vapaaehtoista ja sitä voidaan muuttaa. Henkilö hallitsee omaa operanttista käyttäytymistään. Hän päättää, mitä käyttäytymistä hän haluaa tehdä. Vastaajakäyttäytymistä ei voi kontrolloida kuten operanttista käyttäytymistä. ABA tutkii operanttista käyttäytymistä enemmän kuin reagoivaa käyttäytymistä, koska sitä voidaan kontrolloida. Jos käyttäytymistä voidaan kontrolloida, sitä voidaan muuttaa.
• Kolmen aikavälin ehdollisuus on käsite, jota B.F. Skinner käytti ensimmäisenä operanttisen käyttäytymisen ymmärtämiseen. Sitä käytetään edelleen ABA:ssa. Kolmen aikavälin kontingenssin mukaan jokaisella käyttäytymisellä on edeltävä tekijä ja seuraus. Ennakkotekijä on se, mitä tapahtuu juuri ennen käyttäytymistä. Ennakkotekijä voi muuttaa käyttäytymisen toteutumisen mahdollisuutta. Jotkin ennakkotekijät lisäävät käyttäytymisen todennäköisyyttä. Toiset ennakkotekijät vähentävät käyttäytymisen todennäköisyyttä. Seuraamus on se, mitä tapahtuu käyttäytymisen jälkeen. Se on vastaus käyttäytymiseen. ABC-tietojen avulla voidaan löytää asioita, jotka saattavat aiheuttaa käyttäytymistä. Sitten näitä syitä voidaan testata kokeellisten muuttujien avulla.
• Toiminnallinen määritelmä kertoo ihmisille tarkalleen, miltä tavoitekäyttäytyminen näyttää. Tavoitekäyttäytyminen on käyttäytyminen, jota yritetään muuttaa. Kohdekäyttäytymisen toiminnallisen määritelmän on oltava erittäin hyvä. Ihmisten, jotka eivät ole nähneet kohdekäyttäytymistä aiemmin, pitäisi pystyä kertomaan, milloin se tapahtuu pelkästään toiminnallisen määritelmän perusteella. Hyvä operatiivinen määritelmä parantaa käyttäytymisen tutkimista.
• Vahvistus: Kun jokin asia lisää todennäköisyyttä, että vastaus toistuu, sitä kutsutaan vahvistukseksi. Vahvistusta pidetään usein palkkiona. Palkkio on kaikki, mitä annetaan sen jälkeen, kun vaste on tapahtunut. Palkinto voi olla vahvistus vain, jos se lisää vasteen määrää tulevaisuudessa. Jos se ei lisää vasteen määrää, se ei ole vahvistus. Kaikki vahvistimet eivät toimi kaikilla ihmisillä. Siksi on tärkeää kokeilla erityyppisiä vahvistimia, jotta saadaan selville, mikä toimii ihmiselle parhaiten.

Ensisijaiset vahvistimet ovat vahvistimia, jotka täyttävät biologisen tarpeen. Neljä ensisijaista vahvistinta ovat ruoka, vesi, lämpö ja seksi. Vahvistimia, jotka eivät täytä biologisia tarpeita, kutsutaan toissijaisiksi vahvistimiksi. Toissijaiset vahvistimet eivät ole luonnostaan vahvistavia. Ihmisen on opittava, että ne ovat vahvistavia. Hän oppii, että ne ovat vahvistavia, koska ne on yhdistetty muihin asioihin, joiden tiedetään olevan vahvistavia. Niitä kutsutaan myös ehdollistetuiksi vahvistimiksi.

Diskriminoiva ärsyke (SD) on jotain, joka kertoo henkilölle, että vahvistus on saatavilla. SD:n esittämisen pitäisi aiheuttaa vaste.

Positiivinen vahvistaminen

Positiivinen vahvistaminen (SR+) tarkoittaa sitä, että ärsykkeen lisääminen johtaa reagoinnin lisääntymiseen. Positiivista vahvistamista on neljää eri tyyppiä:

• Aineelliset vahvistimet ovat asioita, joita voi pitää kädessä. Lelut tai ruoka olisivat konkreettisia vahvistimia. Aineelliset vahvistimet voivat olla kalliita. Niiden ei pitäisi olla ensisijainen valinta positiivisen vahvistamisen välineeksi.
• Sosiaalinen vahvistaminen on yksi parhaista positiivisen vahvistamisen muodoista. Se on hyvä, koska se ei ole kallista. Sitä on myös helppo käyttää. Sosiaaliset vahvistimet ovat asioita, joilla on sosiaalinen arvo tai merkitys. Esimerkkejä sosiaalisista vahvistimista ovat palkinnot, kehut tai kohteliaisuudet. Sosiaalinen vahvistaminen voi olla hyvin tehokasta.
• Toiminnan vahvistimet ovat mitä tahansa tapahtumia, jotka henkilö voi ansaita. Esimerkkejä aktiviteeteista ovat pelaaminen, elokuvissa käyminen tai tauon ansaitseminen. Toiminnan vahvistimet voivat toimia todella hyvin, jos henkilö todella haluaa ansaita toiminnan. Mutta aktiviteettivahvistimia ei välttämättä voi ansaita heti käyttäytymisen jälkeen. Tämä johtaisi vahvistuksen viivästymiseen. Vahvistin ei ole yhtä tehokas, jos se annetaan pitkän ajan kuluttua käyttäytymisen tapahtumisesta.
• Merkkivahvistimet ovat mitä tahansa neutraalia ärsykettä, joka voidaan vaihtaa esineeseen tai toimintaan. Esineitä tai toimintoja, joita vastaan he voivat vaihtaa poletteja, kutsutaan taustavahvistimiksi. Merkit eivät itsessään ole arvokkaita. Ne ovat arvokkaita vain siksi, että henkilö tietää, että hän voi vaihtaa ne johonkin, minkä hän haluaa ansaita.

Negatiivinen vahvistaminen

Negatiivinen vahvistaminen (SR-) tapahtuu, kun ärsykkeen poistaminen lisää todennäköisyyttä, että henkilö tekee käyttäytymisen tulevaisuudessa. Tässä tapauksessa termi negatiivinen ei tarkoita huonoa. Ympäristöstä poistettava ärsyke on jotain vastenmielistä. Tämä tarkoittaa, että henkilö ei pidä siitä. Ihmiset haluavat tehdä käyttäytymistä, jos he tietävät, että jotain, mistä he eivät pidä, otetaan pois.

Vahvistamisaikataulut

Vahvistukset annetaan vahvistusaikataulujen perusteella. Aikataulussa selitetään, millä tavoin vahvistus ansaitaan. Käyttäytymisanalyytikot päättävät, mikä vahvistusaikataulu on paras. Eri aikataulut ovat hyödyllisiä eri asioissa. Käytettävä aikataulu riippuu henkilöstä. Se riippuu myös vahvistettavasta käyttäytymisestä.

Jatkuvan vahvistamisen aikataulut

Jatkuvan vahvistamisen ohjelmat (CRF) vahvistavat henkilöä joka kerta, kun hän tekee kohdekäyttäytymisen. CRF-aikatauluissa on kuitenkin muutamia ongelmia. Käyttäytymisnopeudet eivät ole pitkäkestoisia. Jos henkilö lakkaa saamasta vahvistusta, hän saattaa lakata tekemästä kohdekäyttäytymistä. Toinen ongelma on kyllästyminen. Jos henkilö kyllästyy, se tarkoittaa, että hän ei enää halua vahvistinta.

Ajoittaiset vahvistusohjelmat

Nämä vahvistusohjelmat vahvistavat kohdekäyttäytymistä vain joskus. Neljä yleisintä jaksottaisten aikataulujen tyyppiä ovat:

• Kiinteän suhdeluvun ohjelmat (FR) antavat vahvistuksen tietyn määrän reaktioita jälkeen.
• Vaihtelevan suhdeluvun aikataulut: Vaihteleva suhde (VR) -aikatauluissa vahvistuksen saamiseksi tarvittavien vastausten määrä muuttuu. Vahvistamiseen tarvittavien reaktioiden määrä on joka kerta erilainen.
• Kiinteän aikavälin aikataulut: Vahvistusta annetaan ensimmäisestä reaktiosta, joka tapahtuu kiinteän ajan kuluttua.
• Vaihtelevan aikavälien ohjelmat (VI) antavat vahvistusta vaihtelevan ajan kuluttua.

Eriytetty vahvistaminen

Diskriminoiva ärsyke (SD) on jokin, joka kertoo henkilölle, että vahvistus on saatavilla. SD:n esittämisen pitäisi aiheuttaa vaste. Differentiaalinen vahvistaminen opettaa henkilölle eron SD:n ja ei-diskriminoivan ärsykkeen (S-delta) välillä. SD viestii, että vahvistus on saatavilla. S-delta ei kerro henkilölle mitään vahvistuksen saatavuudesta. S-delta ei todennäköisesti tuota vasteita, koska vahvistusta ei anneta.

Sitä käytetään myös ongelmakäyttäytymisen vähentämiseen. Ongelmakäyttäytymisen vähentämiseen voidaan käyttää neljää erilaista eriytettyä vahvistamista.

• DRL tarkoittaa "matalan vastausasteen" eriytettyä vahvistamista. DRL on hyödyllinen, kun yritetään vähentää käyttäytymistä, mutta ei päästä siitä kokonaan eroon.
• DRO tarkoittaa "muun" käyttäytymisen eriytettyä vahvistamista. DRO:ssa henkilö saa vahvistuksen, jos hän ei tee ongelmakäyttäytymistä tiettyyn aikaan.
• DRI tarkoittaa "yhteensopimattoman" käyttäytymisen eriytettyä vahvistamista. DRI-ohjelmassa vahvistetaan käyttäytymistä, joka on ristiriidassa ongelmakäyttäytymisen kanssa. Yhteensopimaton käyttäytyminen estäisi heitä tekemästä ongelmakäyttäytymistä.
• DRA tarkoittaa "vaihtoehtoisen" käyttäytymisen eriytettyä vahvistamista. DRA-ohjelmassa henkilölle opetetaan vaihtoehtoista käyttäytymistä, jota hän voi tehdä ongelmakäyttäytymisen sijasta.

Uhanalaisuus

Uhkaaminen on tapa vähentää ongelmakäyttäytymistä. DRA-ohjelmaa olisi käytettävä samanaikaisesti sukupuuttoon painamisen kanssa. Tämä tekee sammutusohjelmasta tehokkaamman.

Rangaistus

Vahvistaminen on aina ensimmäinen asia, jota kokeillaan, kun yritetään muuttaa käyttäytymistä. Vahvistaminen tuottaa pitkäaikaisia tuloksia ja on henkilön kannalta parempi vaihtoehto. Vahvistaminen ei kuitenkaan aina vähennä ongelmakäyttäytymistä. Jos vahvistaminen ei toimi, voi olla tarpeen kokeilla rangaistusta. Rangaistus on tehokas, mutta sillä voi olla huonoja seurauksia. Se voi aiheuttaa henkistä haittaa, jos sitä ei käytetä oikein.

Rangaistus on mikä tahansa vastaus käyttäytymiseen, joka "vähentää" käyttäytymisen todennäköisyyttä tulevaisuudessa. Ongelmakäyttäytymisestä rankaisemista tulisi käyttää yhdessä asianmukaisen käyttäytymisen vahvistamisen kanssa. Asianmukaista käyttäytymistä olisi aina vahvistettava, vaikka ongelmakäyttäytymisestä rangaistaisiinkin. Kuten vahvistaminen, myös rangaistus voi olla sekä positiivinen että negatiivinen. Positiivinen rangaistus on sellaisen ärsykkeen lisääminen, joka vähentää tulevien reaktioiden mahdollisuutta. Tämä lisätty ärsyke on jokin vastenmielinen asia. Negatiivinen rangaistus on sellaisen ärsykkeen poistamista, joka vähentää tulevan käyttäytymisen todennäköisyyttä. Poistettava ärsyke on jotain, josta henkilö pitää.

Prompting

Kehottaminen lisää todennäköisyyttä, että käyttäytyminen tehdään oikein. Kehotusten käyttäminen tekee oppimisprosessista helpompaa ja nopeampaa. Joku, joka opettaa uutta käyttäytymistä, voi käyttää kehotuksia auttaakseen käyttäytymistä opettelevaa henkilöä. Kehotteiden kaksi suurta luokkaa ovat ärsyke ja vastaus.

Esimerkkejä ärsykekehotteista ovat: luettelot tai kuvat, jotka auttavat oppijaa muistamaan, mikä on oikea vastaus.

Vastauskehotukset eivät edellytä edeltävän tapahtuman muuttamista. Vastauskehotuksia on kolmenlaisia.

1. Ensimmäinen tyyppi on sanalliset kehotukset.
2. Toinen vastauskehotetyyppi on elekehotus. Yleisin elekehote on oikean vastauksen osoittaminen.
3. Kolmas vastauskehotetyyppi on fyysinen kehotus. Fyysinen kehotus on sellainen, jossa opettaja koskettaa oppijaa auttaakseen häntä suorittamaan oikean käyttäytymisen. Fyysisiä kehotuksia käytetään usein opetettaessa uusia taitoja, joihin liittyy kehon liikkumista.

Fading

Kehotusten häivyttäminen on tapa lisätä oppijan itsenäisyyttä. Kun oppija pystyy tekemään käyttäytymisen itse, hän ei tarvitse opettajan apua. Jos opettaja kuitenkin lopettaa kehotusten käytön nopeasti, se voi hämmentää oppijaa. Kehotuksia tulisi siis vähentää hitaasti. Prosessia, jossa kehotuksia vähitellen vähennetään, kutsutaan "häivyttämiseksi".

Muotoilu

Muokkaaminen on tapa opettaa uusia käyttäytymismalleja tai parantaa jo opittuja käyttäytymismalleja. Siinä vahvistetaan askelia kohti tavoitekäyttäytymistä.

Ketjuttaminen

Monimutkainen käyttäytyminen koostuu pienemmistä yksinkertaisista käyttäytymismalleista. Tähän perustuu käyttäytymisketjujen käsite. Käyttäytymisketju on sitä, että pienemmät käyttäytymismuodot yhdistetään monimutkaiseksi käyttäytymiseksi. Nämä pienemmät käyttäytymiset tehdään tietyssä järjestyksessä. Kukin pienemmistä käyttäytymisistä on askel käyttäytymisketjussa. Jokainen käyttäytymisketjun vaihe on oma vasteensa. Käyttäytymisketju voidaan opettaa kolmella eri tavalla:

1. Eteenpäin ketjuttaminen on yleisin tapa opettaa käyttäytymisketju. Ketju opetetaan ensimmäisestä askeleesta alkaen. Kun oppijat osaavat tehdä ensimmäisen askeleen, he siirtyvät toiseen askeleeseen. Näin jatketaan, kunnes he ovat suorittaneet kaikki vaiheet.
2. Takaisinpäin ketjuttaminen on eteenpäin ketjuttamisen vastakohta. Takaisinpäin ketjuttamisessa viimeinen vaihe opetetaan oppijoille ensin. Kun he osaavat viimeisen vaiheen, he siirtyvät toiseksi viimeiseen vaiheeseen. Näin jatketaan, kunnes he pääsevät ensimmäiseen askeleeseen.
3. Kokonaisvaltainen tehtävän esittäminen on kolmas tapa opettaa käyttäytymisketju. Eteenpäin ja taaksepäin tapahtuvassa ketjuttamisessa opetetaan kerralla vain yksi käyttäytymisketjun vaihe. Kokonaisvaltaisessa tehtäväesityksessä oppija suorittaa ketjun jokaisen askeleen joka kerta, kun hän tekee ohjelman. Hänen on suoritettava jokainen vaihe oikeassa järjestyksessä. Kokonaisvaltainen tehtävä edellyttää, että oppija osaa tehdä kaikki ketjun vaiheet ennen ohjelman aloittamista.

ABA perustuu tietoihin, kun tehdään käyttäytymistä koskevia päätöksiä. Käyttäytymisanalyytikot keräävät jatkuvasti tietoja henkilön käyttäytymisestä.

Tietojen keruu

Suora havainnointi tarkoittaa, että käyttäytymistä tarkkaillaan ja kirjataan. Epäsuorissa mittauksissa verrataan yhden henkilön käyttäytymistä muiden ihmisten käyttäytymiseen. Esimerkkinä voisi olla älykkyystesti. Yhden henkilön pistemäärää verrataan muiden ihmisten saamiin pistemääriin.

On olemassa kolme yleistä tiedonkeruumenetelmää. Ne ovat taajuus-, intervalli- ja aikanäytteenotto. Näitä menetelmiä käytetään suorassa havainnoinnissa.

1. Frekvenssi tarkoittaa sitä, kuinka usein käyttäytyminen tapahtuu. Tiheyden tallennus siis vain laskee, kuinka monta kertaa käyttäytyminen tapahtuu.
2. Intervallitallennus jakaa havaintoajan pienempiin osiin. Kokonaisaika jaetaan pienempiin aikaväleihin. Jos käyttäytyminen tapahtuu milloin tahansa pienemmän ajanjakson aikana, se kirjataan.
3. Ajanäytteenottomenetelmät eroavat hieman taajuus- ja intervallimenetelmistä. Tarkkailija katsoo vain, tapahtuuko käyttäytymistä silloin tällöin. Jos käyttäytyminen tapahtuu havainnoijan katsoessa, se tallennetaan. Mutta jos käyttäytyminen tapahtuu muulloin, sitä ei kirjata. Käyttäytyminen kirjataan siis vain joskus.

Toiminnallinen analyysi

Toiminnallinen analyysi (FA) tehdään ongelmakäyttäytymisen syyn selvittämiseksi. Ongelmakäyttäytymisen syy on tiedettävä, ennen kuin käyttäytymiseen voidaan puuttua. Käyttäytymisanalyytikot keksivät toiminnallisen analyysin idean vuonna 1982. Sen jälkeen siitä on tullut tärkeä osa ABA:ta. Käyttäytymisanalyytikko pyrkii löytämään tilanteet, jotka aiheuttavat eniten ongelmakäyttäytymistä. Tilanteet, jotka aiheuttavat eniten ongelmakäyttäytymistä, kertovat käyttäytymisanalyytikolle käyttäytymisen syyn. Kun ongelmakäyttäytymisen syyt ovat tiedossa, hoito voidaan aloittaa.

FA:n tuloksiin perustuvat hoidot ovat tehokkaampia kuin ilman FA:ta.

Sovellettu käyttäytymisanalyysi liitetään yleisesti autismiin. Tämä johtuu siitä, että ABA on ainoa autismin hoito, jonka tehokkuus on tieteellisesti osoitettu.