Arthur A. Lumsdaine — ohjelmoidun opetuksen ja opetusteknologian pioneeri
Arthur A. Lumsdaine — ohjelmoidun opetuksen ja opetusteknologian pioneeri: tutkija, joka mullisti koulutuksen median ja kokeellisen psykologian keinoin.
Arthur Allen Lumsdaine (1913–1989) oli yhdysvaltalainen soveltava psykologi, joka keskittyi tutkimaan median käyttöä oppimisessa ja ohjelmoitua oppimista. Hän toimi sotilaana Yhdysvaltain armeijassa toisessa maailmansodassa, ja sodan kokemukset muovasivat hänen käsitystään koulutuksen tärkeydestä erityisesti suurissa, jotka on värvätty, armeijoissa. Palattuaan siviiliuralle Lumsdaine suoritti psykologian tohtorin tutkinnon Stanfordin yliopistossa (tohtoriksi 1949).
Tutkimuksen painopisteet
Lumsdainen päätyö käsitteli erityisesti sitä, miten erilaiset tiedotusvälineet — kuten opetusfilmien, äänitallenteiden ja myöhemmin muiden teknologioiden — avulla voidaan parantaa oppimista ja koulutuksen vaikuttavuutta. Hän käytti kokeellisia menetelmiä arvioidakseen mediapohjaisten opetustapojen tehokkuutta ja vertasi niitä perinteiseen luokkaopetukseen. Lumsdaine oli kiinnostunut myös siitä, miten opetuksen rakenne, palaute ja toisteisuus vaikuttavat oppimistuloksiin, eli teemoista, jotka liittyvät ohjelmoituun opetukseen.
Menetelmät ja lähestymistapa
Lumsdaine edisti sitä, että kasvatustieteellisessä tutkimuksessa käytettäisiin tiukkoja kokeellisia menetelmiä: kontrolloituja vertailuryhmiä, objektiivisia mittareita ja toistettavia kokeiluja. Hän korosti käytännön sovellusten ja tieteellisen näytön yhdistämistä, jolloin opetusteknologian kehitys perustuisi systemaattiseen arviointiin. Lisäksi hän osallistui asenteiden muutoksen kokeelliseen tutkimukseen, mikä täydensi hänen työskentelyään koulutuksen ja viestinnän alalla.
Panos opetusteknologiaan ja koulutuksen kehittämiseen
Lumsdaine näki etuja sekä opetuskoneissa että muissa ohjelmoidun opetuksen muodoissa ja oli aktiivisesti mukana niiden kehittämisessä ja arvioinnissa. Hän vaikutti siihen, että teknologiaa ei nähty pelkästään uutena välineenä, vaan osana järjestelmällistä koulutuksen suunnittelua: miten sisältö jäsennellään, miten opiskelijalle annetaan palaute ja miten edistymistä mitataan.
Asema, tehtävät ja julkaisut
Art oli American Association for the Advancement of Science -järjestön sekä American Psychological Associationin (APA) jäsen. Hän toimi APA:n tieteellisten asioiden lautakunnan jäsenenä (1967–1970), kasvatuspsykologian jaoston puheenjohtajana (1968–1969) ja oli Contemporary Psychology -lehden apulaistoimittaja kahdeksan vuoden ajan. Lumsdaine julkaisi lukuisia tutkimusartikkeleita ja raportteja, joissa hän esitteli kokeellisten tutkimusten tuloksia ja antoi suosituksia opetusteknologian käytöstä.
Vaikutus ja perintö
Lumsdainen työsti poikkitieteellistä lähestymistapaa, jossa yhdistyivät psykologinen tutkimus ja käytännön koulutusteknologia. Hänen kokeelliset arviointinsa auttoivat luomaan perustaa nykyiselle evidenssiin perustuvaan opetusteknologialle ja opetussuunnittelulle. Monet nykyiset käytännöt — selkeä oppimisen jäsentely, välitön palaute ja systemaattinen arviointi — heijastavat Lumsdainen ideoiden vaikutusta. Hänen työnsä vaikutus näkyy sekä sotilaallisessa koulutuksessa että siviilikasvatuksessa ja opetusteknologian tutkimuksessa.
Tärkeimmät työt
- Lumsdaine A.A. 1947. Kokeellinen tutkimus ja opetusfilmien parantaminen. Educational Screen 26, 254/5.
- Lumsdaine A.A. 1949. Oppimisen helppous kuvallisilla ja sanallisilla symboleilla. Julkaisematon väitöskirja, Stanfordin yliopisto.
- Hovland C.I; Lumsdaine A.A. & Sheffield F.D. 1949. Kokeet joukkoviestinnästä. Princeton University Press.
- Lumsdaine A.A. 1953. Audiovisuaalinen tutkimus Yhdysvaltain ilmavoimissa. AV Communication Review 1, 76-90.
- May M.A. & Lumsdaine A.A. 1958. Oppiminen elokuvista. Yale University Press.
- Lumsdaine A.A. 1959. Opetuksen osittainen ja täydellisempi automatisointi ryhmä- ja yksilöllisissä oppimistilanteissa. Teoksessa E.H. Galanter (toim.) Automatisoitu opetus: tekniikan nykytila. New York: Wiley, 147-166.
- Lumsdaine A.A. 1959. Opetuskoneet ja itseopiskelumateriaalit. AV Communication Review 7, 163-181.
- Lumsdaine A.A. & Glaser R. (toim.) 1960. Opetuskoneet ja ohjelmoitu oppiminen: lähdekirja. Washington DC: National Education Association.
- Lumsdaine A.A. 1961. Joitakin eroja opetuksen ohjelmoinnin lähestymistavassa. Teoksessa Lysaught J.P. (toim.) Ohjelmoitu oppiminen: kehittyvät periaatteet ja teolliset sovellukset. Ann Arbor: Foundation for Research on Human Behavior, 37-52.
- Lumsdaine A.A. (toim.) 1961. Opiskelijan reaktio ohjelmoidussa opetuksessa: symposium. Washington DC: National Academy of Sciences-National Research Council, julkaisu #943.
- Lumsdaine A.A. & Roshal S.M. 1962. Kokeellinen tutkimus opetusvälineistä. University of California Press.
- Lumsdaine A.A. 1962, julkaistu 1965. Kokeellinen tutkimus opetusvälineistä ja -materiaaleista. Teoksessa Glaser R. (toim.) Koulutuksen tutkimus ja koulutus. New York: Wiley, 247-294.
- Lumsdaine A.A. 1963. Opetusvälineet ja -välineet. Teoksessa Gage N.L. (toim.) Handbook of research on teaching. A project of the American Educational Research Association. Chicago: Rand McNally, 583-682.
- Lumsdaine A.A. 1965. Opetusohjelmien tehokkuuden arviointi. Teoksessa Glaser R. (toim.) Opetuskoneet ja ohjelmoitu oppiminen II: tietoja ja ohjeita. Washington DC: National Education Association, 267-320.
- Wittrock M.C. & Lumsdaine A.A. 1977. Opetuspsykologia. Teoksessa Rosenzweig M.R. & Porter L.W. (toim.) Annual review of psychology, 28. Vuosittainen psykologian katsaus. Palo Alto: Annual Reviews.
Kysymyksiä ja vastauksia
K: Kuka oli Arthur Allen Lumsdaine?
A: Arthur Allen Lumsdaine oli yhdysvaltalainen soveltava psykologi, joka tutki median käyttöä ja ohjelmoitua oppimista.
K: Missä roolissa Lumsdaine toimi toisen maailmansodan aikana?
V: Lumsdaine palveli sotilaana Yhdysvaltain armeijassa toisen maailmansodan aikana.
K: Mitä Lumsdaine sai kokemuksistaan armeijassa?
V: Lumsdainen kokemukset armeijassa osoittivat hänelle, miten ratkaisevassa asemassa koulutus on kaikissa suurissa armeijoissa, jotka on värvätty väestöstä.
K: Mikä oli Lumsdainen pääasiallinen työala psykologian alalla?
V: Lumsdainen pääasiallinen työala oli tiedotusvälineiden tehokkuus koulutuksessa ja kasvatuksessa.
K: Työskentelikö Lumsdaine muun kuin median tehokkuuden parissa?
V: Kyllä, Lumsdaine työskenteli myös asenteiden muutoksen kokeellisen tutkimuksen parissa.
K: Mikä oli Lumsdainen rooli opetuskoneiden ja ohjelmoidun opetuksen kehittämisessä?
V: Lumsdaine näki opetuskoneiden ja ohjelmoidun opetuksen mahdollisuudet ja auttoi niiden kehittämisessä.
K: Mitkä olivat Lumsdainen saavutukset Amerikan psykologiyhdistyksessä?
V: Lumsdaine oli sekä American Association for the Advancement of Science -järjestön että American Psychological Associationin jäsen. Hän toimi APA:n tieteellisten asioiden lautakunnan jäsenenä (1967-1970), kasvatuspsykologian jaoston puheenjohtajana (1968-1969) ja Contemporary Psychology -lehden apulaistoimittajana kahdeksan vuoden ajan.
Etsiä